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发布日期2018-09-14

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  “每到一个地方,我们都仔细算账”

一个词的各个义项之间,如果还能找到它们历史的或现实的联系,那就是一词多义;如果已经找不到它们之间有任何关系,那它们便是同音词了。比如“花(朵)”与“花(钱)”就是同形的同音词。对这类同形的同音词,我们只要记住各自的意思就可以了,没有理解运用上的太大困难。比较容易相混的是异形的同音词,在口语中会带来某些误解。比如“期中考试学生全部及格”与“期终考试学生全不及格”,如果不看文字,那是不易听清楚的。不过这类同音词也不会造成很大问题,因为我们可以运用多种办法加以避免。比如将“期终”换为“期末”,将“全部”改成“全都”,就可以清楚地区别开了。真正在实际运用中容易出错的,是其中意义相近的异形同音词(包括部分音近的词),如不把握其间意义上的差别,是很容易用混的,这也是我们要掌握的重点之一。

飞行员既是新武器装备的驾驭者又是空军各级领导干部的重要来源,因此招收高文化素质飞行学员将是今后一个时期空军招飞工作的重点。

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  从“小我”到“大我”——如果说人生是一艘航船,那么党的创新理论就是指引当代青年士兵前行的航标

由于第二时段填报志愿的考生资格为490分以下的文理科考生,虽然未能达到文理科二本B的最低控制分数线507分,但也比第三批专科A线高出接近40分,因此意味着,在第二时段填报志愿的考生中有极少数考生的分数在低于二本B线20分以内。不少属第二时段填报志愿的考生就发问:是不是只能在第三批专科院校选择?

  新华网北京11月15日电(马立峰 任沁沁)面对日益沉重的竞争压力,“轮番轰炸”的各类广告信息,形形色色的网络世界……成人们在慨叹“最近比较烦”之余,往往追忆起无忧无虑的童年时代。却不知,现在的“小小少年”已不再“没有烦恼”。随着时代的发展,他们也正遭遇以往成人才有的困扰。

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今年9月开学后,北京所有普通中小学中实际在校有正式学籍和临时学籍的学生,将全部实行刷卡报到注册。而教育部门通过学生卡上的学籍号这个惟一的“身份识别号码”,可以实时了解该生的转学、升学情况,并对各校的招生和学生情况实现精确掌握。

1993年8月1日李鹏总理签署国务院令第122号,发布《国务院关于修改〈扫除文盲工作条例〉的决定》。

进入新课改以来,面对教育教学中不断出现的新问题,我们在不断地寻找着解决的路径。建立教师学习型团队,就是一项有明显效果的措施。  激励教师在教改进程中潜心学习,在课改实践中深入研究、在专业化发展进程中形成自己的教育教学风格,被我们纳入到了教师评价体系中去。学校根据教师在学习研究中的表现,决定着他们评优、定级和各种待遇的标准。  搭建一个平台  “青年教育家沙龙”是花园小学教师的一个特色活动。自2002年成立以来,我们确定每周三下午学生放学后的一个半小时为培训时间,45岁以下教师都参与到沙龙中来。每次活动,是在确定的专题下选取有一定学术价值的、教学中普遍关注的热点难点,进行基于问题的研究。如2004年着重研究“综合实践活动课程的学习与实践”;2005年把“构建学习共同体学校”作为主题;在新课改实施4年后的2006年,我们提出了“回头看”的思考,沙龙确定的问题是“依托教材研究,促进教师专业化发展”。  “青年教育家沙龙”设立了三个奖项:沙龙成员奖、沙龙骨干奖、沙龙精英奖,每学期认定一次,由每位沙龙成员自身的学习速度和变化所决定。对“沙龙成员奖”的教师,抓好每周一次的出勤、每人一册的学习笔记本、每月一个教育故事;对“沙龙骨干奖”教师,提供经常性的有规模的对外交流活动,以历练他们的胆识和思想;“沙龙精英奖”经民主投票产生,奖励教育理论书籍和购书基金。  借助两个载体  学年团队集体攻关。为确保新课改综合实践活动课程起始学年顺利实施,我们提前一年进入准备阶段:全员通识培训和学习,提出遇到的问题和困难;由课改学年团队集体攻关,共同确定课程开发、主题框架、研究学生生活背景和经验、制订课程内容……最后,课程领导小组把关、验收。正是团队合作提升了教师研制开发课程的能力,使这门新课程在亮相之初便有声有色,上级教育部门在我校召开了“推进综合实践活动课程”现场会。这种学年团队自己确定主题,学年主唱、主持,其他教师参与的培训形式已经坚持下来,满足了教师多样化的学习需求,促进了大团队的发展。  学科团队就问题出招。我们以问题为课题,积极用新理念、新策略来解决新课改过程中出现的新问题。教师把这一切写成教育叙事,在学年、学科集体备课时讲述,推荐优秀的教育叙事在学校网上交流,有的发表在各类刊物上。我们还组织了“提升教师教育智慧”展示活动,以情景再现的方式展示教师教育智慧,每个学科根据抽签内容“现场直播”。教师的教育机智常令与会者惊叹。  确定三个层次  结合教师队伍结构、资源分布,分层次、成梯队进行培养。  骨干教师铸风格。我校各科骨干教师占教师比例42.5,是可持续开发的学习资源。我们一方面要求他们不断总结提炼教学特色,逐渐形成独特的教学风格,向更高的层次迈进;另一方面形成任务驱动,鼓励骨干教师为青年教师开讲座取代以往的专家讲座。每个学期都举办这样的讲座,并且形成系列,讲师德、讲班级管理、讲教学特色、剖析自我。来自一线的问题由一线教师讲,极具说服力。  名优教师做引领。比如,在名优教师的引领下,我校倡导广大教师共读一本书,共同解读一位教育家的思想,进而以此指导自己的实践。还有名优教师讲述自己的专业成长经历和教育思想的形成,这对青年教师往往会产生极大的震动。每到学期末,再以交流形式就地取经,经验共享,教师互动。  青年教师打基础。学校提倡理论学习与实践学习相结合,集体共同学习与个体自主学习相结合,文本学习与网络学习相结合,就地学习与外出学习相结合。每个学期开展教研月活动,教师间可以打破学科界限互相听课;“备、说、上、评”系列活动等教育实践中的学习,又切实为青年教师夯实了基础。  获得多项成果  教师们在学习型团队中收获着、快乐着、成长着。这一建设过程得到的隐性成果,是终身学习观在广大教师中逐步确立。读书,使大家不断否定自己、开放自己、相信自己、肯定自己,最后超越自己,逐步向着专业化的目标前进。学习中大家达成的共识是:读有字之书,读网络之书,还要读社会这本无字之书;共建读书文化,共建学习化校园。而显性成果就是大大提高了教师的教育能力:王岩、翟露老师分别在国家级赛课活动中获得一等奖;在省市级教研活动中,我校教师的捷报频传。仅一年时间里,教师们就著书14本,有40余篇教育教学实践论文发表在各级各类刊物上。教师的成长发展促进了学校的发展,学校的发展为教师提供了发展的空间,教师丰厚的业绩对学校的发展又产生了积极的影响。  关于沙龙,曹永明老师回顾说,还记得刚开始时,虽然我们也摆出了圆桌阵势,试图营造出面对面研讨的氛围,但由于话题的控制权基本上掌握在学校领导的手里,圆桌研讨变成了命题作文,使沙龙成了几位名优骨干教师的“独角戏”,沙龙陷入了“贵族化”误区。如何让“贵族”沙龙转变为“大众”沙龙,成为我们新的共同愿景。后来的几次主题研修就有变化,给大家留下了深刻的印象。一次是“青年教师教育智慧展示活动”,还有“苹果的探究”、“关于家访”,这几次几乎所有的教师都被卷进来了。那一刻我们认识到,团队学习的真谛就在于每一个成员的积极参与。青年教师用学习发展自己、发展学校,在沙龙里尽情享受思想冲浪的快乐、品尝深度会谈带来的酣畅,体验学习带来的自我更新和超越,这已经成为每一个花园教师最大的幸福。(哈尔滨市花园小学 刘玉波)  《中国教育报》2006年5月1日第4版

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江西省教育厅要求,各地教育部门切实加强对考试各项工作的领导,严格加强监督和检查,严肃考风考纪,各地对考务工作人员进行广泛深入的违纪舞弊处罚警示教育,各考区、考点要和考试工作人员签订责任状,层层明确和落实责任。

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如今,从媒体上经常可见、有关海归的报道,却是如此:“当海归的光环‘褪去’之后,洋文凭不再吃香”、“洋文凭为何成‘废纸’?”、“当‘海归’不再吃香,你还会出国镀金吗?”“海归为何变‘海待’”?难道留学真不值吗?带着这样的困惑,我到了国外,也在处处探求它的答案。

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